(Un)Obvious Education, or Complexities of the Polish Education Aimed at Older People

Kamińska, Krystyna (2017): (Un)Obvious Education, or Complexities of the Polish Education Aimed at Older People. Published in: Czech-Polish-Slovak Studies in Andragogy and Social Gerontology , Vol. 7, (November 2017): pp. 121-147.

Abstract

The contemporary combination of information infrastructure with the commonly experienced transformation of knowledge created, in relation to education especially for older adults, an entirely new area of activeness. In accordance with the social awareness, education became an accessible good regardless of age. In this context, the maximal extending of the potential group of education receivers means, on the one hand, meeting the real social expectations towards so-called educational services. On the other hand, it is another challenge which the contemporary education faces. Unfortunately, the system of permanent education was not created in Poland since what is missing is both the strategy and some practical resolutions enabling old people the access to education with regards to their educational. Presently, the University of the Third Age is the only solution in the educational offer. In order to change the present status quo, what is needed is the re-definition of education and the modern perception of education and then perhaps, there will appear, the expected, by the senior citizens, module educational solutions providing them not only with the competencies but also the acknowledged certificate confirming their knowledge.

• Item Type: MPRA Paper
• Language: English
• Keywords: Ageism, Culture, Old Age, Education of Older Adults
• Subjects: I - Health, Education, and Welfare > I2 - Education and Research Institutions > I24 - Education and Inequality; J - Labor and Demographic Economics > J1 - Demographic Economics > J14 - Economics of the Elderly ; Economics of the Handicapped ; Non-Labor Market Discrimination

References

Association des universités de 3e âge du Nouveau-Brunwick, Université de Moncton. (2013). Réflexions de l' Association des universités de 3e âge du Nouveau-Brunwick en mati?re de formation continue [Reflections of the Association of New Brunswick Universities in continuing education]. Retrieved from http://web.umoncton.ca/uta/Association/Documentation - PDF et DOC/Réflexions de l'AUTANB - Formation continue.pdf

Bartmiński, J. (2006). Językowe podstawy obrazu świata [The linguistic basics of the image of the world]. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Bednarek, J. (2012). Multimedia w kształceniu [Multimedia in Education]. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Bokus, B., & Shugar, G. W. (2007). Psychologia języka dziecka - stare i nowe pytania, nowe dane, nowe hipotezy [Child language psychology-old and new questions, new data, new hypotheses]. In B. Bokus & G. W. Shugar (Eds.), Psychologia języka dziecka - osiągnięcia, nowe perspektywy [Child language psychology-achievements, new perspectives] (pp. 9-32). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Borczyk, W., & Zacłona, Z. (2014). Profesjonalny Uniwersytet Trzeciego Wieku: Program edukacyjno-aktywizujący UTW. Wybrane zagadnienia [Professional University of the Third Age: Education and activation program: Selected issues]. Nowy Sącz: Ogólnopolska Federacja Stowarzyszeń Uniwersytetów Trzeciego Wieku.

Borczyk, W., Nalepa, W., Knapik, B., & Knapik, W. (2012). Standardy działania uniwersytetów trzeciego wieku w Polsce [Standards of operation of Universities of the Third Age in Poland]. Nowy Sącz: Wydawnictwo Ogólnopolska Federacja Stowarzyszeń Uniwersytetów Trzeciego Wieku.

Bromley, D. B. (1966). The Psychology of Human Ageing. Baltimore, MD: Penguin Books.

Butler, R. N. (1975). Why Survive?: Being Old in America. New York, NY: Harper & Row.

Castells, M. (1996). The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell Publishers.

Czekanowski, P. (2014). Wieloznaczność określeń odnoszących się do ludzi starych [The ambiguity of the terms referring to old people]. In B. Szatur-Jaworska (Ed.), O sposobach mówienia o starości. Debata. Analiza. Przykłady [About ways to talk about old age: Debate, analysis, examples] (pp. 52-60). Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Obywatelskich.

Czerniawska, O. (2004). Nowe instytucje oświaty dorosłych we Włoszech [New adult education institutions in Italy]. Edukacja Dorosłych. (1-2), 42-43.

Delors, J., & et al. (1996). Education: The Treasure within: Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century: Highlights. Paris: UNESCO Publishing.

Fabiś, A., Muszyński, M., Tomczyk, Ł., & Zrałek, M. (2014). Starość w Polsce. Aspekty społeczne i edukacyjne [Old age in Poland: Social and educational aspects]. Oświęcim: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. rotmistrza Witolda Pileckiego.

Faure, E., Herrera, F., Kaddoura, A.-R., Lopes, H., Petrovsky, A. V., Rahnema, M., & Ward, F. C. (1972). Learning to Be: the World of Education Today and Tomorrow. London: UNESCO, Harrap.

Franus, E. (1998). Wstęp [Introduction], Haraway, D., Manifest cyborga [Cyborg manifesto]. Magazyn Sztuki. (17), 1.

Halicka, M. (2004). Satysfakcja życiowa ludzi starszych. Studium teoretyczno-empiryczne [Satisfaction of older adults: Theoretical-empirical study]. Białystok: Akademia Medyczna.

Halicki, J. (2009). Edukacja w starości jako działanie poprawiające jakość życia seniorów [Old-age education as a measure to improve the quality of life for seniors]. Chowanna. (2), 204-212.

Halicki, J. (2014). Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych jako czynnik aktywnego starzenia się [Satisfying educational needs as an active ageing factor]. In P. Szukalski & B. Szatur-Jaworska (Eds.), Aktywne starzenie się. Przeciwdziałanie barierom [Active ageing: Counter barriers] (pp. 142-152). Łódź: Wydawnictwo Łódzkie.

Jurek, Ł. (2012a). Aktywne starzenie się jako paradygmat w polityce społecznej [Active ageing as a paradigm in social policy]. Polityka Społeczna. (3), 8-12.

Jurek, Ł. (2012b). Wykluczenie społeczne osób starszych - analiza problemu z perspektywy kształcenia ustawicznego [Social exclusion of older adults: Analysis of the problem from the perspectives of lifelong learning]. In J. Gulanowski (Ed.), Uniwersytet Trzeciego Wieku - przeciw wykluczeniu, dla społeczeństwa wiedzy [University of the Third Age: Against exclusion, for the knowledge society] (pp. 101-114). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.

Juszczyk, S. (2003). Kształcenie asynchroniczne [Asynchronous learning]. In T. Pilch (Ed.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku [The twenty-first century pedagogical encyclopaedia], t. 2 (pp. 862-866). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak".

Kamińska, K. (2016). Powrót "zapomnianego" autorytetu, czyli reaktywacja kapitału kulturowego i kreatywnego ludzi starszych [The return of "forgotten" authority, that is the reactivation of cultural capital and creative old people]. In Ł. Tomczyk, C. Határ, & N. Špatenkowa (Eds.), Edukacja i kompetencje seniorów [Education and competence of seniors] (pp. 129-146). Kraków-Nitra-Olomouc: Katedra Pedagogiki Społecznej i Andragogiki. Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie.

Kamiński, T. (2016). Jak robią to inni? System wspierania seniorów w Szwajcarii [How do others? Senior citizen support system in Switzerland]. In P. Broda-Wysocki, A. Dylus, & M. Pawlus (Eds.), Dyskryminacja seniorów w Polsce. Diagnoza i przeciwdziałanie [Discrimination of seniors in Poland: Diagnosis and countermeasures] (pp. 247-263). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Klimczuk, A. (2012). Kapitał społeczny ludzi starych na przykładzie mieszkańców miasta Białystok [The social capital of old people on the example of inhabitants of the city of Białystok]. Lublin: Wydawnictwo Wiedza i Edukacja.

Korzan, D. (2003). Kształcenie ustawiczne - przegląd literatury [Continuing education-literature review], Rocznik Andragogiczny. Retrieved from www.korzan.edu.pl/pdf/ustawiczne.pdf

Kurek, J. (2009-2010). Uniwersytet Otwarty. Studenci nietradycyjni [Open University: Non-traditional students]. Gazeta Uniwersytecka. (Grudzień-Styczeń).

Landowska, A. (2008). Rola agentów edukacyjnych w środowiskach zdalnego nauczania [The role of educational agents in remote learning environments]. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektroniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej. (25), 83-86.

Maddox, G. L. (1964). Disengagement Theory: A Critical Evaluation. The Gerontologist. (4), 80-82.

Malec, M. (2011). Poszukiwanie recepty na starość - wyzwaniem dla edukacji dorosłych. Refleksja nad uczeniem się starości przez całe życie [Search for recipes for old age-a challenge for adult education: Reflection on the learning age throughout life]. In M. Malec (Ed.), Edukacyjne, kulturowe i społeczne konteksty starości [Educational, cultural and social contexts of old age]. Wrocław, Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT - Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe.

Nawrocka, J. (2013). Społeczne doświadczenie starości: Stereotypy, postawy, wybory [Social experience of old age: Stereotypes, attitudes, choices]. Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls".

Neugarten, B. L. (1964). Personality in Middle and Late Life: Empirical Studies. New York, NY: Atherton Press.

Pakuła, M. (2010). Postawy osób starszych wobec edukacji. Studium teoretyczno-diagnostyczne [Older people's attitude to education: Theoretical-empirical study]. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Richert-Kaźmierska, A., & Forkiewicz, M. (2013). Kształcenie osób starszych w koncepcji aktywnego starzenia się [Training of older people in the concept of active ageing]. In A. Rączaszek & W. Koczur (Eds.), Problemy edukacji wobec rozwoju społeczno-gospodarczego [Problems of education towards socio-economic development] (pp. 127-139). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego.

Rivard-Lacroix, C. (2009). Université de Troisi?me Âge au Quebec et ailleurs [Third Age University in Quebec and elsewhere]. Retrieved from www.aeutaq.ulaval.ca/fileadmin/Documents/UTA_Presentation_ppt/Site_UTA_PowerPoint_compresse.pdf

Seredyńska, D. (2013). Dyskursy edukacyjne o starości w naukach humanistycznych i społecznych. Analiza konferencji ogólnopolskich [Educational discourses about old age in the humanities and social sciences Analysis of national conferences]. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Solarczyk-Ambrozik, E. (2014). Oświata dorosłych w zmieniającej się rzeczywistości - między nowoczesnością a postmodernizmem [Education of adults in the changing reality-between modernity and postmodernism]. In W. Ambrozik (Ed.), Edukacja. Uniwersytet. Oświata dorosłych. Studia z pedagogiki ofiarowane Profesorowi Kazimierzowi Przyszczypkowskiemu [Education, university, adult education: Study of the education offered to Professor Kazimierz Przyszczypkowski] (pp. 268-281). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.

Steuden, S. (2011). Psychologia starzenia się i starości [Psychology of ageing and old age]. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Szukalski, P. (2004). Uprzedzenia i dyskryminacje ze względu na wiek (Ageizm) - przyczyny, przejawy, konsekwencje [Age-based prejudice and discrimination-causes, manifestations, consequences]. Polityka Społeczna. (2), 8-12.

Szukalski, P. (2016). Kulturowe uwarunkowania (auto)dyskryminacji ze względu na wiek [Cultural conditioning (auto)discrimination on grounds of age]. In P. Broda-Wysocki, A. Dylus, & M. Pawlus (Eds.), Dyskryminacja seniorów w Polsce. Diagnoza i przeciwdziałanie [Discrimination of seniors in Poland: Diagnosis and countermeasures] (pp. 39-52). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Szwarc, H. (Ed.). (1995). Uniwersytet Trzeciego Wieku w Warszawie [University of the Third Age in Warsaw]. Warszawa: Uniwersytet Trzeciego Wieku przy Centrum Medycznym Kształcenia Podyplomowego.

Thomae, H. (1992). Contributions of Longitudinal Research to a Cognitive Theory of Adjustment to Aging. Personality. (6), 157-175.

Turner, J. S., & Helms, D. B. (1995). Lifespan Development (5th ed.). Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.

United Nations. (2002). Political Declaration and Madrid Internation Plan of Action and Ageing. Retrieved from www.un.org/en/events/pastevents/pdfs/Madrid_plan.pdf

Vellas, P. (1974). Université du troisi?me âge [University of the Third Age]. Toulouse: E?changes internationaux et de?veloppement.

World Health Organization (WHO). (2015). World Report on Ageing and Health. Geneva. Retrieved from http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/186463/1/9789240694811_eng.pdf

Zdziarski, M. (2014). Codzienne i odświętne narracje w sprawie starości [Daily and festive narrations on old age]. In B. Szatur Jaworska (Ed.), O sposobach mówienia o starości. Debata. Analiza. Przykłady [About ways to talk about old age: Debate, analysis, examples] (pp. 81-84). Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Obywatelskich.

Ziębińska, B. (2007). Uniwersytety Trzeciego Wieku jako instytucje przeciwdziałające marginalizacji osób starszych [Third Age Universities as institutions to combat marginalization of older people] (Unpublished doctoral dissertation). Katowice: Uniwersytet Śląski. Wydział Nauk Społecznych. Retrieved from www.sbc.org.pl/dlibra/doccontent?id=7028